励志教育：让学生从气愤到发愤
高三了，学生小强还是漫不经心的。这不，摸底考试又不理想。要知道他进班成绩可是相当优秀的。面对成绩表上的数据，我气愤至极，已少了平时的温言细语，将嗓门放到了最高音量，喝斥着他。
事后我问他，“我那天骂你，生气不？”他笑着说：“不生气，老师是对我好。”他这坦然样，使我明白了，我的批评没有触及到他的灵魂深处，没有一点效果。
要想“懒蛇”动起来，最有效的方法就要将他戳痛。不让他受气，就不会发愤。发愤的前提，必须胸中有郁闷之气。
想当年，苏秦屡试不中回家时，“妻不下纫，嫂不为炊，父母不与言。”苏秦喟叹说：“妻不以为为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子。”（三字经》上也有：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍”的文字。虽不知苏洵为什么到二十七岁才发愤读书，但有一点是可以揣度的，他不是在生活中处处碰壁不爽，就是受了别人的气。
“发愤”，本身就有发泄愤怒的意思。《楚辞·哀时命》：“独便狷而烦毒兮，焉发愤而抒情！”王逸注：“言己怀忠直之志，独狷悒烦毒，无所发我愤懑，泄己忠心也。”
可随后慢慢演变成了“下决心；立志”之意了。如李白在《白马篇》中写道：“发愤去函谷，从军向临洮。”虽然用“下决心”解释“发愤”是言通辞顺，但李白至少是自己与自己赌气或与别人赌气后的举动。
好，不再引经据典了。就来看看大多人都熟悉得老掉牙的故事吧。
说一个智商高但不努力的学生，沉溺于琼瑶的言情小说中。老师看到他日益下滑的成绩，心急如焚。有一次该生上课又掏出了小说。老师当堂用恶毒的言语骂了他，甚至说他“不是读书的料，是一坨烂泥，若考上大学我将姓倒写。”该生受到如此“侮辱”，气愤填膺，当场将小说撕得粉碎，从此像换了一个人样。他心中只有一个想法，“一定要让老师的姓倒着写。”
故事的结局不言而喻。该生上了名牌大学，当与学兄谈到此事时，他还忿忿然。
学兄掏出了已身患绝症的老师的一封信，他才知学兄在中学时代也有与他同样遭遇。也明白了老师当年若不是用激将法，用恶言相向，就没有自己的今天。
可教育发展到今天，在充分张扬学生个性这个半生不熟的理念下，教师即使明白了“发愤”之真意，也知晓让有的学生“发愤”，须下猛药，甚至当头棒喝。可一次又一次的侮师、殴师、弑师事件，又有谁敢运用该方法，剑走偏锋，让学生发气而发愤呢？
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